江西省重點中學高中語文11包身工第3課時教案新人教版

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內容摘要

11《包身工》 1、學習本文記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達方式的綜合運用以及以點帶面的寫作方 法。; 2、引導學生關注社會、關心時事、培養對于人的尊嚴和生存權利以及勞動權利的尊重,培養 社會責任感和人權意識。 抓住新聞事實和新聞背景把握文章的結構線索,領會文章的主旨。 (第 35~50 段) 學習以點帶面的寫作方法。 教學目標 重點 難點 課堂模式 內容提要 時 間 設計意圖 方法、策略 個人備課 ①檢查預 習(或當 堂預習) 一、復習導入 二、探究文本 閱讀最后三段,回答下面的問題。 6.“看著這種飼養小姑娘營利的制度”一句運用了什 么修辭方法? 為什么要用“飼養”這一個詞?表現 ②導入、 了作者怎樣的感情? “……用他們多年熟練了的可以 目標、重 將一根稻草講成金條的嘴巴, 去游說那些無力 ‘飼養’ 難點呈現 可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉” 這一句中也用了 ③新授 “飼養”一詞,其作用與表達的感情有沒有不同? 7.作者在這幾段中做了哪些聯想,這些聯想對表達 中心有什么作用? 8.倒數第二段運用了哪兩種修辭手法?它們起什么 作用? 9.“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到 來, 是無法抗拒的。 ”句中的 “黑夜” 象征什么? “黎 明”象征什么? 三、點面結合常見的三種類型 1.整體與局部的結合 (1) 先整體,后局部。在寫人、記事、寫景、狀物過 程中,作者可以先對描寫的對象進行整體記述,然后 再聚焦這個人或事物...

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